استكشاف مواقف طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تجاه برنامج"ChatGPT" كأداة محتوى قائمة على التبسيط في تعلم اللغة الانجليزية
DOI:
https://doi.org/10.64095/saj.v2i1.769الكلمات المفتاحية:
ChatGPTالذكاء الاصطناعي، تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، تقنيات تعلم/معالجة اللغةالملخص
يتزايد دمج تقنيات الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم بشكل مطرد؛ حيث يُركز العديد من التربويين والباحثين اهتمامهم على أداة "ChatGPT"، وهي أداة ذكاء اصطناعي قادرة على المساعدة في تزويد المتعلمين بشروحات مبسطة للمفاهيم اللغوية، فضلاً عن مساعدتهم في إنجاز العديد من المهام المتنوعة ذات الصلة باللغة. وقد هدفت هذه الدراسة البحثية إلى استقصاء كيفية نظر طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) إلى أداة "ChatGPT" باعتبارها أداة محتوى قائمة على مبدأ التبسيط في سياق تعلم اللغة الإنجليزية. ولجمع البيانات، اعتمدت الدراسة على منهجية كمية تمثلت في إجراء استبيان شمل عينة من الطلاب الملتحقين بقسم اللغة الإنجليزية بالأكاديمية الليبية فرع الساحل الغربي. وقد كشفت النتائج المتوصل إليها أن غالبية المشاركين قد أعربوا عن مواقف إيجابية تجاه استخدام "ChatGPT"، ولا سيما لدوره في المساعدة على تبسيط المحتوى اللغوي المعقد وتعزيز استيعاب المتعلمين. وعلاوة على ذلك، أشارت النتائج إلى أن العديد من الطلاب ينظرون إلى "ChatGPT" كأداة مفيدة من شأنها إثراء تجربتهم الشاملة كمتعلمين للغة. وفي المقابل، أُثيرت عدة مخاوف تتعلق بالإفراط في الاعتماد على أدوات الذكاء الاصطناعي. وتُبرز هذه النتائج إمكانية توظيف "ChatGPT" كأداة مساعدة في عملية التعلم، غير أنها تؤكد في الوقت ذاته على ضرورة استخدامها بمسؤولية وتحت التوجيه والإرشاد ضمن السياق التعليمي
المراجع
Alsalem, M. S. (2024). EFL Students' Perception and Attitude towards the Use of ChatGPT to Promote English Speaking Skills in the Saudi Context. Arab World English Journal, 15(4), 73-84. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol15no4.5
Brown, T. B., Mann, B., Ryder, N., Subbiah, M., Kaplan, J., Dhariwal, P., Neelakantan, A., Shyam, P., Sastry, G., Askell, A., Agarwal, S., Herbert-Voss, A., Krueger, G., Henighan, T., Child, R., Ramesh, A., Ziegler, D. M., Wu, J., Winter, C., Amodei, D. (2020). Language models are few-shot learners. Advances in Neural Information Processing Systems, 33, 1877–1901. https://doi.org/10.48550/arXiv.2005.14165
Cotton, P., Shipway, J., & Pountain, C. (2023). Chatting and cheating: Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT. Innovations in Education and Teaching International. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2190148
Creswell, J. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Sage Publications.
Dwivedi, Y. K., et al. (2023). Opinion Paper: “So what if ChatGPT wrote it?” Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy. International Journal of Information Management, 71, 102642.
https://doi.org/10.1016/J.IJINFOMGT.2023.102642
Ibrahem, A., Alkurri, N. M., and Rhoma, T. A. (2025). Investigating The Role of ChatGPT in Enhancing Academic Research: A Study of the impact of ChatGPT to improve the academic research. Journal of Scientific Research, (91), Autumn of the Tenth Year, 2020 AD (Special Issue for the Third International Scientific Conference)
Ifenthaler, D & Zawacki-Richter, O. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16, 39. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0
Goundar, S. (2012). Research methodology and research method. Research Gate. https://www.researchgate.net/publication/333015026
Kasneci, E. Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., et al. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Liu, G., & Ma, C. (2023). Measuring EFL learners' use of ChatGPT in informal digital learning of English based on the Technology Acceptance Model. Innovation in Language Learning and Teaching, 18(2), 125–138. doi.org
OpenAI (2023). ChatGPT: Optimizing language models for dialogue. https://openai.com
Rensis Likert (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 140, pp. 1–55.
Xiao, Y. and Zhi, X. (2023). An Exploratory Study of EFL Learners’ Use of ChatGPT for Language Learning Tasks: Experience and Perceptions. Languages 8: 212. https://doi.org/10.3390/languages8030212
Yogesh, K., Hughes, L., Ismagilova, E., Aarts, G., Coombs, C., Crick, T., et al. (2023).
So what if ChatGPT wrote it? Multidisciplinary perspectives on opportunities and challenges of generative AI for research and practice. International Journal of Information Management, 71. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2023.102642
Yu, H., Guo, Y., Yang, H., Zhang, W., & Dong, Y. (2025). Can ChatGPT revolutionize language learning? Unveiling the power of AI in multilingual education through user insights and pedagogical impact. European Journal of Education, 60, 1, Article e12749.
Yuying, Z. & Yangyu, X. (2023). Exploring EFL learners’ use of ChatGPT in language learning: Opportunities and challenges. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100134
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة ساحل المعرفة للعلوم الإنسانية والتطبيقية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
